Diagnoza ADHD Dzieci i Młodzieży
w Gdańsku

Dzieci bywają żywe i ciekawskie — to naturalna norma rozwojowa. Kiedy jednak zachowanie dziecka zaczyna utrudniać mu naukę, budowanie relacji z rówieśnikami lub codzienne funkcjonowanie w domu, warto sprawdzić przyczynę. W Centrum Zmiana diagnozujemy ADHD, gdy niepokojący wzorzec objawów (nieadekwatnych do wieku) utrzymuje się w co najmniej dwóch środowiskach (np. w domu i w szkole).

Co powinno zaniepokoić rodzica?

  • Trudność w utrzymaniu uwagi na zadaniach/lekcjach; częste „błędy z nieuwagi”.
  • Wrażenie, że dziecko „nie słucha”, łatwo się rozprasza, często nie kończy zadań.
  • Kłopoty z organizacją (gubi rzeczy, zapomina o terminach lub przyborach szkolnych).
  • Unikanie zadań wymagających dłuższego, monotonnego wysiłku umysłowego.
  • Nieuważność i brak skupienia

Nadpobudliwość i impulsywność

  • Wiercenie się, wstawanie z miejsca, bycie „ciągle w ruchu” (jak nakręcane silniczkiem).
  • Trudność w cichym bawieniu się i pozostaniu przy jednej aktywności
  • Nadmierne mówienie, wtrącanie się, odpowiadanie, zanim padnie do końca pytanie.
  • Kłopot z czekaniem na swoją kolej, przerywanie rozmów innym.

Kiedy warto rozważyć diagnozę ADHD
u dziecka?


Diagnoza przeznaczona jest dla dzieci i nastolatków między 6 a 18 rokiem życia.

  • Gdy trudności utrzymują się mimo wsparcia domowego i szkolnego.
  • Gdy objawy negatywnie wpływają na oceny, relacje rówieśnicze, samoocenę dziecka lub spokój w domu.
  • Gdy nauczyciele oraz rodzice obserwują podobne problemy w różnych, niezależnych od siebie miejscach.
diagnoza adhd w gabinecie

Jak wygląda diagnoza ADHD u dzieci
i młodzieży?

1. Wywiad z rodzicami

Czas: 60-90 min

Szczegółowy wywiad dotyczący rozwoju dziecka, sytuacji szkolnej, obszarów trudności i mocnych stron. Przeprowadzamy badanie Conners-3 oraz przekazujemy specjalny kwestionariusz dla nauczyciela.

2. Spotkanie z dzieckiem/nastolatkiem

Czas: 1 lub 2 spotkania (po 60–90 min)

Przeprowadzenie wywiadu diagnostycznego Young DIVA-5 (językiem dostosowanym do wieku) oraz krótka obserwacja zadaniowa. Dzieci od 8. r.ż. wypełniają również kwestionariusz samoopisowy Conners-3.

3. Omówienie wyników

Czas: 60–90 min

Omówienie wyników z zaleceniami (60 – 90 min) – omówienie wyników Conners-3 i wywiadu, przekazanie pisemnej opinii dla rodzica i szkoły oraz ustalenie planu działań.

Zespół diagnozujący


Marta Żelanis psycholog dziecięcy i nastolatków w Centrum Zmiana

Marta Żelanis
Psycholog dzieci i młodzieży

Jestem psychologiem z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą oraz rodzicami. Wiele lat pracowałam w szkołach podstawowych i gimnazjalnych, ale również w szpitalu jako terapeuta behawioralny oraz jako wykładowca na Olsztyńskiej Szkole Wyższej. Pracuję głównie w nurcie terapii poznawczo-behawioralnej, ale czerpię również z innych metod – głównie z technik III fali (np. ACT, Mindfulness). Uczestniczyłam w wielu kursach i szkoleniach kierunkowych, m.in. III-stopniowy kurs terapii behawioralnej, warsztat terapeutyczny pracy z depresją, żałoba w społeczności szkolnej i inne. W czerwcu 2025r. ukończyłam 2-letnie podyplomowe szkolenie z psychoterapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży z elementami III fali. Nieustannie podnoszę swoje kompetencje poprzez udział w różnego rodzaju szkoleniach i regularne poddawanie się superwizji. Prywatnie jestem mamą dwójki dzieci, z zamiłowaniem do literatury i robótek ręcznych.

  • Magister psychologii, absolwentka Uniwersytetu Gdańskiego, specjalność: neurobiopsychologia
  • Diagnoza ADHD i zaburzeń współwystępujących z zastosowaniem Zestawu Kwestionariuszy CONNERS 3 – Pracownia Testów Psychologicznych
  • Podyplomowe szkolenie z psychoterapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży z elementami III fali – POZA SCHEMATAMI
  • Mindfulness – Based Teacher Training – Polski instytut Mindfulness
  • „Skuteczna pomoc osobom z autyzmem” – Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka
  • Warsztat Marty Woźny „Jak się zmienić?” – Koło Nauk Psychologicznych ANIMA
  • „Terapia behawioralna dzieci z autyzmem” – Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka
  • Szkolenie „Terapia nastolatków w depresji. Warsztat terapeutyczny.”
Karolina Kurkiewicz psycholog dzieci i młodzieży

Karolina Kurkiewicz
Psycholog dzieci i młodzieży, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny w trakcie szkolenia

Jestem psychologiem dziecięcym. Pracuje z dziećmi od 2 do 10 roku życia. Ukończyłam jednolite studia magisterskie z Psychologii na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, studia podyplomowe z Przygotowania Pedagogicznego w Wyższej Szkole Gospodarki w Bydgoszczy oraz studia podyplomowe w zakresie Autyzmu na Akademii Kujawsko-Pomorskiej w Bydgoszczy. Od października 2026 r. rozpoczynam 4-letnią Szkołę Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej.
Swoje doświadczenie zawodowe zdobywałam w bydgoskich przedszkolach, poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz prywatnych gabinetach. Obecnie pracuję w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 5 w Gdańsku. Nieustannie uczestniczę również w szkoleniach i konferencjach, aby poszerzać swoje kompetencje i aktualizować wiedzę.
W swojej pracy kieruje się dbałością o poczucie bezpieczeństwa, atmosferę zaufania i spokoju. Pracuję z dziećmi z: trudnościami w radzeniu sobie z emocjami, z wysokim poziomem lęku, mutyzmem wybiórczym, nieśmiałością, ADHD, z moczeniem nawykowym, zaparciami nawykowymi.

  • Certyfikowane szkolenie „Dialog” – Jak pracować z zaburzeniem obrazu ciała u osób z zaburzeniami odżywiania? | 05.2022
    Szkolenie „Dialog” – Jak style przywiązania pacjentów wpływają na psychoterapię? | 19.07.2022
  • Certyfikowane szkolenie „Psychomedic” – Poradnictwo psychologiczne dla dzieci i młodzieży – kurs dla początkujących psychologów i studentów | 10.2022
  • Uprawnienia diagnostyczne do badania Skalą Inteligencji Stanford-Binet 5 | 27.11.2022
  • Certyfikowane szkolenie UNIQSKILLS – Interwencja kryzysowa w szkole | 11.2022
  • Kurs UNIQSKILLS – Diagnoza i terapia zaburzeń przywiązania we współczesnej praktyce psychologicznej | 07.2023
  • Certyfikat Terapeuty TUS – Hanna Szyszkowska „Tutor” | 10.2023
    „Mutyzm wybiórczy (selektywny) – szkolenie dla koordynatora dziecka na terenie przedszkola” – Sensikid | 24.08.2024
  • „Zrozumieć rodzinę: co terapeuta dziecięcy warto, aby wiedział o rodzinie” – Regulatio | 02.09.2024
  • „Zrozumieć rodzinę: co terapeuta dziecięcy warto, aby wiedział o rodzinie” – Regulatio | 02.09.2024
  • „Praktyczny kurs dla psychologów dziecięcych” – Ewa Sękowska-Molga | 25.09.2024
  • „Współpraca z rodzicami w terapii dzieci i młodzieży” – Marta Cieśla, Karolina Ziegart-Sadowska, Akademia Różnorodności | 29.09.2024
    „Terapia Mutyzmu Wybiórczego” – I etap, Centrum Terapii Mutyzmu, Nieśmiałości i Lęku | 04.10.2024
  • „Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego” – Instytut Edukacji Logopedycznej | 10.10.2024
  • „Terapia Mutyzmu Wybiórczego” – II etap, Centrum Terapii Mutyzmu, Nieśmiałości i Lęku | 12.10.2024
    „Terapia Mutyzmu Wybiórczego” – III etap, Centrum Terapii Mutyzmu, Nieśmiałości i Lęku | 19.10.2024
  • Kurs „Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych- od dźwięku do myślenia” Ośrodek Szkolenia SCOLAR
  • „Specjalista TUS dla dzieci w wieku przedszkolnym” | 09.11.2024
  • „SBS – interpretacja podstawowa i zaawansowana” – PTPiP | 10.12.2024
  • „TONI-4” – PTPiP | 12.12.2024
  • „Dziecko z ADHD – jak wspierać i rozumieć?” – Studio Psychologiczne | 19.01.2025
  • „AFAZJA – podstawy teoretyczne: pojęcie afazji dziecięcej, przyczyny, typy afazji” – Teczka Logopedy | 04.02.2025
  • „Terapia grupowa zaburzeń lękowych” – Magdalena Kornacka-Kowalewska | 09.03.2025
    „Zaparcia nawykowe i moczenie” – Karla Orban, Magdalena Komsta | 26.03.2025
  • „Terapia behawioralna tików” – Centrum Terapii Mutyzmu, Nieśmiałości i Lęku | 15.05.2025
    „Podstawy Terapii Behawioralnej” – SAZ, Ewa Żmich, Egeo | 14.06.2025
  • „Wsparcie dzieci po doświadczeniach traumatycznych poprzez pracę z ciałem, TSR i zabawę. Kurs wstępny” – Marta Piegat-Kaczmarczyk | w trakcie
  • Wojewódzka Konferencja Oświatowa „Jak budować odporność psychiczną u dorosłych i dzieci?” | 06.10.2025
  • „Mózgowe Porażenie Dziecięce – jako najczęstsze zaburzenie neurologiczne u dzieci” – Puzzle Szkolenia | 11.10.2025
  • Konferencja „Kiedy milczenie boli. O traumie dzieci i młodzieży” | 13.11.2025
  • Seminarium profilaktyczne „(Nie)rzeczywisty świat, czyli jak być wspierającym dorosłym wobec zalęknionych i wysokowrażliwych dzieci” | 17.11.2025
  • „Kreatywne interwencje poznawczo-behawioralne w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży” – TherapyTools | 16.12.2025
  • „ASD u dzieci i młodzieży bez tajemnic” – Akademia Różnorodności | 02.01.2026
  • Program ARTeterapeutyczny „Siedem Ścieżek” – metody pracy z dziećmi i młodzieżą wysoko wrażliwą, nieśmiałą oraz o wysokim stopniu lękliwości – Pracownia Pomocy Psychologicznej | 31.01–01.02.2026
  • Konferencja Wojewódzka „Małe serca, Wielki Świat” – o diagnozowaniu powodzeń i niepowodzeń, o strategiach działania dziecka w wieku przedszkolnym | 03.03.2026
  • „Problemowe zachowania seksualne w dzieciństwie” – TherapyTools | 15.03.2026

Ile kosztuje diagnoza ADHD? Cennik


Diagnoza ADHD (Dzieci i Młodzież 6-18 lat)

Cena 1200 zł

czas 60-90 min

Co zawiera cena? Pakiet obejmuje 3-4 spotkania (wywiad z rodzicami, badania dziecka testami Conners-3 i DIVA-5, spotkanie podsumowujące) oraz wydanie oficjalnej opinii pisemnej.

Lokalizacja:

Gdańsk, ul. Platynowa 11/5
Gdańsk, ul. Dywizji Wołyńskiej 37A

Potwierdzeniem rezerwacji terminu jest dokonanie płatności. Link do szybkiego przelewu otrzymasz w wiadomości podsumowującej na adres e-mail.

Umów wizytę

Wolisz umówić się telefonicznie?
Zadzwoń: +48 537 075 527

Najczęściej zadawane pytania (FAQ)

Nie. Pierwsze spotkanie z cyklu diagnostycznego odbywa się wyłącznie z rodzicami/opiekunami prawnymi. Pozwala to na swobodną, szczerą rozmowę o trudnościach bez stresowania dziecka.

Tak. Wydajemy oficjalną, pisemną opinię psychologiczną opartą o standaryzowane narzędzia kliniczne (Conners-3, DIVA-5). Opinia ta jest dokumentem honorowanym przez szkoły oraz poradnie psychologiczno-pedagogiczne.

Przede wszystkim – nie straszyć „badaniem”. Warto powiedzieć dziecku, że spotka się z psychologiem, żeby porozmawiać o tym, co idzie mu świetnie, a z czym ma trochę trudności w szkole, aby znaleźć sposoby na ułatwienie mu nauki i codziennego życia.